建立领导人

毛里西奥·塞戈维亚校长 达尔文小学 一半是教育家,一半是哲学家,一半是励志演说家.

毛里西奥说:“五年前,我的学校处于试用期,而且可能被关闭. 达尔文现在是一级学校, 毛里西奥把这种巨大的进步归功于全校的心态转变,即看到每个学生的潜力. 通过使用 我心中的领袖 达尔文的每一个学生都是领导者.

毛里西奥走上了一条曲折的道路. 在智利出生和长大, 他学习神学, 哲学, 在成年移民到美国之前,他们的职业道德和农业工程. 在踏进小学教室之前,他就迷上了霍勒斯·曼恩(Horace Mann)和保罗·弗莱雷(Paulo Freire)等教育改革者的理念, 并将这些人列为自己真正的导师.

毛里西奥仍然带着哲学老师的烙印——他在智利教了三年的高中水平——他一边说话,一边向自己提出问题,把管理社会的重大潜规则和管理幼儿园教室的规则联系起来. “生活中所有伟大的事情都是相互关联的,因为它们都是基于永恒的价值和原则,”他说.

“学校教育的使命是什么?毛里西奥反问道. “这是为了培养领导者. 如何培养领导者? 通过相信你周围的学生.他认为旧的学习方式不能支持这个任务. “传统的教育模式表明,我们跟踪天才学生, 高成就者, 平均, 低成就者. 期望是根据群体来制定的. 我们开发结构来根据级别提供服务.”

这种理念不允许学校实现培养领导者的使命, 因为它假设一些学生天生就比其他人更有潜力. “我的教育模式告诉我,我们楼里的每个学生都有潜力成为天才,”毛说. “既然我相信这一点, 作为负责人,我有责任开发系统, 机会和曝光,让每个学生都能得到支持.”

对毛里西奥来说,心态的改变必然导致行动的改变. 一旦他和他的员工达成共识,所有的学生都可以成功, 而且, 所有的学生都可以成为领导者, 他们创造了一种结构,让学生在学校里有领导的机会. 各个年级的学生都可以志愿当导游,做公众演讲者 视频 为学校,和迎宾员. 学生们还管理着和平室, 协助管理员完成基本任务, 互相教新的技能,比如霹雳舞. 即使是最努力的学生也有机会领先, 从制定自己的行为干预计划开始. 毛里西奥说:“我们不只是建立领导力,我们还建立所有权。.

去年, 达尔文被电子竞技赌注的软件(CPS)指定为社会和情感学习的模范学校. 毛里西奥和他的老师团队实现了成为“灯塔学校”的目标,这是对“我的领导者”课程的最高称号,帮助他们改变了思维模式.

“现在, 我们能够带来这种强烈的文化感, 身份和机构, 不仅仅是帮助学生, 但首先要帮助老师们建立一套共同的价值观和信仰,”毛说.

毛里西奥还进一步加强了自己的领导,承担了作为一名额外的责任 独立学校校长. 他表示:“通过这个机会,我们将获得更多自主权。. 毛里西奥有信心,额外的自主权将使他完成达尔文的转变,被指定为CPS的1+级学校. 他希望他的学生带路.